如何帮助孩子解决成长中的问题，把不利条件变成有益因素

　　这种“自由”思想，无论在中美教育界，都非常相似，共同的特点是：

　　1.利用历史虚无主义，攻击当前或过去的教育制度、政策、教学方法等，感受历史虚无主义，“老”教育方法是完全失败的，需要改革。例如，在我昨天参加的一次会议上，主持人一开始就说，美国目前的教育需要改革，因为一切都失败了，培养出来的人都是垃圾。我忍不住举手问：“如果你说美国教育完全失败了，请问波音、苹果、微软、谷歌、英特尔……等等，影响世界的企业都在中国，还是都是印度人创造的？”

　　2.觉得“坏”的教育是以“应试”主要是，不要给学生自由，就像制造业一样，抹杀学生创造力的魔鬼。提倡让学生有足够的自由来决定学习什么，同时，一切都以学生的兴趣为中心，永远不要强迫他们不想学习的东西。“快乐学习”是一个目标；“以学生为中心”这是另一个目标。

　　不可否认的是，中国教育存在着各种各样的问题，比如唯一的应试教育，学生负担重，学生缺乏创造力……等等。然而，然而，然而，“自由”这绝对不是解决这个问题的神丹妙药。主要原因是教育中存在的问题，不能通过攻击或改革教育来实现，因为教育是社会需求的体现。

　　一.终身学习和孩子一起成长。

　　如何在婴幼儿期重点培养孩子的高智商.在儿童时期，要注重培养儿童的高情商；如何帮助孩子解决成长中的问题，把不利条件变成有益因素，也要学习。

　　父母需要学习，孩子也需要学习。父母和孩子需要一起学习，互相学习。

　　因此，要积极参加家长[微博]学校，订阅一些家教期刊和书籍，不断学习，终身学习。

　　著名教育家洛克说：“教育上的错误比其他错误更重要。教育上的错误就像用错药一样。如果你一次犯了错误，你就不能借二次和三次来补救它们。他们的影响一辈子都洗不掉。”父母是孩子的一任老师，在“不可修复的教育”当然，要先学习，再思考再教！

　　二.真爱与严格结合的习惯。

　　爱是对自身.对他人.对自然的“给予.关注.负责.尊重.理解与公正。”

　　真爱是一种符合法律和社会道德规范的爱。所以爱赌博，为朋友不问是非，不是真爱。溺爱不是真爱。

　　溺爱是过度的爱，也就是说，溺爱是过度的爱，也就是说，宠坏是过度的爱，也就是说，宠坏是过度的爱，也就是说，宠坏是过度的爱，也就是说，宠坏是过度的爱。姑息.迁就.放任。溺爱让孩子变懒，减弱.变私.变得冷酷无情，严重的可以毁掉孩子。“所谓真爱，就是把孩子当成真人，尊重他们的个性，满足他们的需要，引导他们发展，不求个人利益。”