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粗心”是我们家长经常挂在嘴边的一句话,当我们认定一个孩子把“能够给出正确答案的问题呈现出错误答案”时,就毫不犹豫地把粗心这顶帽子扣在它的头上,这有失教育的科学性。粗心的实质不是大意,是不够熟练。对一个知识点的掌握达到烂熟于心的程度,就不会发生粗心的现象,“1+1=2”这些问题让学生作答,他们绝不会因所谓粗心而答错。
重庆少年特训学校指出:指责孩子粗心很容易造成两方面的不良后果。
一是固化概念弄假成真,经常在一个孩子面前批评他粗心,时间久了,次数多了,他自己就会形成一个顽固的自我暗示——我是个粗心的孩子。就犹如经常说一个孩子“你真笨”,说的多了,他自己就会认同是笨蛋一个道理。不断固化的“粗心”标签,会让孩子在做任何事情包括答题时,反复出现“粗心”的梦魇,让他觉得心虚不踏实,步步出错。
二是移做借口逃避责任,“这道题我本来会做,因为粗心才错了”,当孩子习惯于拿粗心当借口进行“自我保护”时,他对所有错误的正视都将荡然无存。必须明确,“本来会做却做错了”本身不叫粗心,这是犯错,所有个人行为的结果呈现只有对与不对,没有可以被拿来用作逃避责任的理由。
青少年全封闭学校认为:教育过程中有些概念我们需要进一步加以梳理,诸如“粗心”“早恋”等提法都需要深层次考量其存在的合理性和科学性,弄清楚症源,才好寻找到良方。不要主观臆断得把一些帽子扣在孩子头上。