该怎样帮助厌学的孩子摆脱厌学？

　　重视厌学孩子的情感需求

　　孩子是日子在感觉和心境中的，情感压抑的孩子有的故意隐藏着心中的感触，有的则已不堪重负。还有一些成果很好的“优异生”，心里也有不为人知的苦闷，在学习中感触不到趣味。他们很需求将自己在学习进程中的的懊丧、厌烦的心境表达出来，非常希望得到家长和教师的重视和了解。

　　娜娜爸爸妈妈在和她交流后尊重她的志愿，转到了一所一般校园。他们买了一块小黑板，每晚都作为学生，让娜娜像教师相同给爸爸妈妈“上课”。渐渐地，爸爸妈妈发现女儿越来越自信了，学习成果逐步进步。智亮的爸爸妈妈开端考虑怎么给孩子更多的情感支撑，他们决议每周都要挤出和孩子在一起同处的时间。爸爸还自动寻求教师的协助，自从智亮被教师指定担任计算机课帮手，他的精神面貌发作很大改变，学习的自动性很强。毛杰的作文第一次取得了好成果，他振奋的一起更由衷敬佩和感谢语文教师。那天和同学打架后教师把他叫到办公室，没有像平常那样批判他，而是给他安置一项作业：将打架进程和自己的所思所想写成一篇作文。毛杰的作文几乎是趁热打铁，事情的原因、进程，自己的愤恨、报复心境描绘得生动实在，结尾处的感悟更是遭到教师的高度评价。妈妈说，“儿子像变了一个人!”

　　不行忽视情感对学业的影响

　　多数孩子因为学习压力过大都产生过厌学的心境，但经过主观努力能不断进步承受能力。有的孩子厌学心思比较严重，上课听不进去，下课不做作业，进而开展到托故旷课逃学，乃至停学。有多种要素导致厌学，但情感对学业的影响往往简单被家长和教师忽视。

　　娜娜因为是花钱进的一所要点校园，学习跟不上，常常遭到教师的批判和同学们的小看，整日一个人孤单独处，考试接连不及格，心境越来越糟糕;智亮刚刚经历了爸爸妈妈的离婚，表面上看不出什么改变，心里却非常压抑，烦恼和苦闷无人倾吐。他书包里装的多是故事书和电脑游戏杂志，上课时也沉溺其间;毛杰在上学路上又和外班同学打了一架，曾经他因打架斗殴屡次被教师批判乃至停过课，对学习毫无爱好，用他的话说，“停学是早晚的事。”

　　家长和教师对孩子的学习状况和学习成果非常焦虑，采取多种方式补习效果甚微。其实这些孩子学习差主要是因为在情感上遭到忽视或压抑的成果。

　　发明表达情感的时机

　　丰厚的情感活动伴随着孩子生长，在很大程度上成为学习的动力或阻力。孩子需求从正面和负面的情感活动中取得体会，为往后的情感日子打下坚实的根底。

　　协助孩子面临学习压力，必须了解情感在他们日子中的效果。激起孩子的学习动力，要重视孩子的真情实感，为他们发明表达自己情感的时机。家长应合作校园和教师，引导孩子的情感朝着积极的方向开展。孩子在情感上取得补养，潜能得到开掘并体会到学习的成就感，成果就会天然进步。

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