厌学孩子的个案成长分析

（一）孩子基本资料：
　　小叶（化名），今年13岁。家住湖南省常德市澧县，父亲是广州军区某部队保密单位的军人（家长未做过多的介绍）常年服务于军队，不能回家。母亲在小叶出生不久因病去世。小叶一直由国家政策出资，爷爷奶奶抚养带大。爷爷退休之前是当地教育局的一名公务员，奶奶是当地中学的一名人名教师。

　　（二）孩子问题形成原因调查
　　（1）家长介绍：
　　爷爷奶奶也算是教育工作者，经爷爷奶奶介绍：从小我们也是按照我们的所学和之前我们带孩子的经验对孩子进行教育和学习培养。从奶奶口中，我们得知孩子在五岁之前就会流利的背出唐诗三百首的大部分诗词。而且从奶奶的口中自豪的我们的听到，我们这个孩子小时候是非常的聪明的。三年级之前成绩也是非常好的，也非常听我的话。回到家里，也不会想着出去玩儿。我让做作业，他就会很好的把作业做完。不知道怎么回事，孩子上四年级的以来。孩子的成绩逐渐的下降，孩子开始不愿意学习，对学习产生严重的对抗情绪。刚开始的时候，我们还能够进行教育，他还能够听我们的。到了五年级后半期，特别是六年级。孩子干脆就不学了，整天到学校就惹事儿，老师说了。小叶（化名）你可以不学习，每天来校之后，你可以在校园里面玩不出去就好。老师也开始放弃了孩子，这个时候我们的话孩子也不听了。回家在家里也待不住了，喜欢到网吧去上网。

　　（2）学校老师介绍：
　　长沙志华青少年辅导学校段锦弘老师带领的心理评估专家团队为了正确的评估小叶（化名）的症状以及了解更多的实际的客观数据。以便于为小叶（化名）学在长沙志华青少年辅导学校得到客观实际的辅导。长沙志华青少年辅导学校专家组在段锦弘老师的带领下一行人在小叶（化名）入校两天后到达小叶（化名）之前上学的学校。对小叶（化名）在校的学习生活个层面进行深入的了解和调查（以上行为征求了小叶及其爷爷奶奶的同意）。从老师的口中我们得知：在学习上小叶严重的缺乏兴趣，每天来到学校学习的状态不在学习上面。我们的各科老师也跟小叶做过很多课外的辅导，可是没有多少效果。这个孩子聪明就是挺聪明的，你比如说学校搞一些活动，他都能积极地参加。而且表现的都不错。但是就是不知道为什么学习就是提不起精神。很多时候一上课他就睡觉，我们问他昨天没有休息好吗？他说昨天晚上休息的挺好的，可是自己也知道为什么。一上课就想睡觉。

　　（3）段锦弘老师和小叶对话录音记录：
　　段锦弘：小叶，你好！
　　小叶：老师好！
　　段锦弘：我叫段锦弘，你可也叫我段老师。请问你叫什么名字？
　　小叶：我叫叶XX
　　段锦弘：能告诉我从哪里来吗？
　　小叶：我是常德市澧县xx镇的
　　段锦弘：常德是个好地方，常德桃花源离你们哪里远么。
　　小叶：我没去过，不过我听奶奶说有点远。
　　段锦弘：哦，你喜欢旅游吗？
　　小叶：不喜欢
　　段锦弘：那你平时放寒暑假都在家里做些什么呢？
　　小叶：写作业，不过今年没写。
　　段锦弘：为什么今年没写呢？
　　小叶：不想写
　　段锦弘：那今年暑假已经过了一半多了，你在这些时间里都做了些什么呢？
　　小叶：玩儿。
　　段锦弘：玩儿些什么？可以说吗？
　　小叶：和同学们玩，有时候在网吧玩儿游戏，前两天到姑姑家玩儿了几天。
　　段锦弘：玩儿的开心吗？
　　小叶：听开心的
　　段锦弘：那你剩下的时间会不会些暑期作业？
　　小叶：（想了想，犹豫了会儿）不想写。
　　段锦弘：那到时候你怎么交作业呢？
　　小叶：要么找别人的抄一下，要么不交。
　　段锦弘：你不交，老师不会批评你呀？
　　小叶：习惯了，随他。
　　段锦弘：你很不喜欢学习吗？
　　小叶：也不是，我喜欢背诵的东西，什么语文，英语烦死了。
　　段锦弘：那你喜欢数学吗？
　　小叶：还行。
　　段锦弘：你为什么不喜欢背诵的东西呢？
　　小叶：我从小就把不喜欢，看着就烦。
　　（这是段锦弘老师和小叶同学的谈话录音节选）

　　（4）孩子在校学习生活十五天观察：
　　根据生活老师，心理老师，文化老师，德育老师的观察我们发现小叶同学在学习以外的事情学习的比较快，比如说生活的自理能力。小叶能够处理的非常好，并且还能够帮助其他的同学。但是意志力不够，需要老师的监督和督促才能够很顺利的完成。

　　（三）评估与治疗辅导建议
　　（1）段锦弘老师和专家团队的评估：
　　综合上述的各方面情况的调查和介绍，孩子有清醒的正确的认知。有相对较好的行为表现能力。在情绪情感方面也发展比较的良好，但是在意志品质的培养方面培养并不够，孩子意志品质比较的薄弱。行为习惯养成不够，很多行为方式出现偏差。学习方面有一定的不足和缺陷。造成学习方面的原因主要是孩子在五岁之前爷爷奶奶进行的大量的古诗词的背诵，而这样的背诵断送了孩子对记忆的兴趣和愉悦感觉。这样的背诵让孩子形成了对记忆方面的学习形成了不愉悦的感觉，但是那个时候小，没有足够的能力可以对爷爷奶奶的这种方式说“不”。只能服从式学习。即便那个时候背了大量的古诗词，现在也没有多少印象。而且才出现段锦弘老师在和小叶谈话当中的：我不喜欢背诵，不喜欢英语。至于行为习惯和意志品质的培养不够，是爷爷奶奶宠坏的。在学习以外的生活层面的东西，爷爷奶奶虽然都是教育工作者，但是也没有跳出作为为人父母的怪圈，特别是这种隔代式教育，爷爷奶奶更加没有勇气走出来，对孩子进行科学的、实际的、客观的培养。


　　（2） 对小叶的辅导方式：
　　1、在学习方面对孩子进行系统脱敏心理治疗，逐步的消除孩子对于背诵记忆留下的不愉悦的神经连接和心理记忆。帮助孩子建立起对于背诵和记忆性学习的愉悦和快乐的感觉和亲身体验。
　　2、进行符合小叶实际文化水平的文化辅导，提高孩子的基础知识水平（辅导老师一定要采取多鼓励的方式提高孩子对学习的自信心和成就感）
　　3、通过大量的活动和劳动锻炼孩子的意志品质
　　4、在校辅导期间所有的生活自理必须自己慢慢的学习和养成。

　　（3）对家长的辅导建议：
　　1、 对于孩子的学习要多采取鼓励的教育，克服因急于求成对孩子的不断地进行责备和批评。对孩子的自尊心和自信心进行伤害。
　　2、 家长一定要跳出一些感情因素，客观的、实际的、科学的对孩子的认知、情绪、意志品质、行为方式进行培养。
　　3、 家长也要不断学习，和心理老师多进行沟通交流。

　　（4）对学校老师的辅导建议：
　　1、 对于学习不感兴趣的同学，一定要找到孩子形成的动因。如果自己的水平不够希望能求助于学校的心理老师。
　　2、 对于基础比较差的同学，要多采取鼓励的方式。
　　3、 不要给孩子贴上标签。